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学校部门

《精英学生心理现状与对策研究》结题报告

作者:

赵遂香

来源:

访问量:

2015-11-30

一、课题研究的背景及现状

1.课题研究的意义和目的

尽管在同一学校,相同年级成立普通班和重点班(也就是实验班),不同的学者有不同的看法,但是不少高中有普通班和重点班,却是不争的事实。学习成绩好的尖子生一直都是父母、学校、社会所偏爱的学生。他们学习认真,遵守各种规章制度,听从师长吩咐,从不让他们操心,是父母的希望,老师的骄傲,更应是社会的未来的栋梁。二他们是否具备积极健康的心理品质决定着这些高智商的优秀学生今后是否能够成为栋梁之才。

而考上重点或是名牌大学是重点中学尖子生群体现阶段的主要目标。由于这部分同学向来是同龄人中的佼佼者,所以对自己的要求比较高,这种自我要求有时就变成了一种压力;家长、亲朋好友对他们的期望值也较高:而且这部分学生往往比较自尊,喜欢把一些烦恼埋在心里,轻易不肯对家长老师诉说。所以,就整个群体而言,这些重点班级的优秀学生们在学习上都表现得较为自觉,但却承受着巨大的压力,体验着剧烈的情绪波动。了解这类学生的内心世界,总结他们的心理状态,探寻一些解决心理问题的办法,帮助他们解决心理方面的一些困扰,让他们在轻松愉快的心境下学习、生活,是我们作为老师除了认真教学外应该也必须去做的。从人的长远发展来看,心理素质也是人的必备素质之一,如果一个人有良好的心态,在困难面前能保持良好的情绪,在压力下能轻松地工作、生活,那他就不会被生活、工作中的困难击倒,就能健康地成长。从社会国家这个层面来讲,培养优秀学生积极健康的心理品质,这些学生才能够真正成为社会的栋梁之才,成为对国家社会有益的有用之人。所以做好这一项工作,也是培养全面发展的人才的要求。

本课题已有同类研究者,已有的研究基本上已经把尖子生的心理问题梳理出来,但对策研究不够详细深入,且缺乏有效性和针对性。我们需要结合重点班学生的实际进一步深入的探究他们的不同的心理表现,并提出行之有效具有指导意义的心理干预对策。

另外这些已有的研究主要是把研究对象设定为尖子生,而我们的研究对象是重点高中的重点班的学生,这样一群尖子中的尖子被集中到一起时他们的心理会因为强大竞争对象及环境而产生复杂的心理问题,所以我们的这项研究是非常必要且有重大意义的。

2.现状分析

通过调查研究,我们发现重点班的学生多多少少都存在一定的心理问题,他们的心理更复杂更微妙,具体来说以下几种心理状态比较明显:首先是嫉妒心理的表现较为突出。他们较高的目标定位和角色定位,让他们有时候不太能容忍其他竞争对手和他争夺“第一”,因而在尖子生群体中,他们对竞争对手的长处和荣誉有时会有不满情绪。虽然适度的嫉妒可以激发人们的进取精神,但有的人却可能会由此走向极端,因嫉妒而产生厌恶他人、憎恨他人、仇视他人的心理。

其次,尖子生容易消极地看待自己的成绩,有超重的心理负担。优秀学生对自身的认识和评价上,过分地关注自己的不足,对自己的优点却认为是本该如此。他们害怕失败。若是有一点小的失败或是本已很优异了却依然达不到自己的要求,他就会异常的自责,甚至产生非常偏激颓废的想法。

另外,尖子生过分关注别人对自己的评价,言行受到严重束缚。由于,他们想给别人留下完美的印象,所以在众人面前特别注重自己的言谈举止,不愿有什么偏差,有着很重的心理负担。他为了保持“优秀”的评价而焦虑,产生了高度紧张的思想和不良的情绪,背上了一个沉重的包袱。

此外,精英学生心理更脆弱。因为他们从小到大都生活在赞美与光环之下,很少经历挫折失败,而现在却到了一个人人都是精英的环境,有些同学成绩难免不那么令自己满意,自然就会产生挫败感、失落感,心里的落差越大的同学心理承受的压力越大,当然也越容易产生心理问题。具体表现是一些人经不起挫折,面对前进道路上出现的坎坷表现得异常脆弱,很难经受风吹雨打。

还有就是有些同学不太会与人合作,不太能与同学协助。因此不得不减少与别人的交往,久而久之,就会产生孤独感。

正因如此,他们的心理承受力较其他学生要差,也更需要老师家长学校共同关注。本课题研究的重心就在于通过广泛的跟踪调查研究优秀学生的心里现状及产生原因,并借助专家的理论指导通过积极的实践探索研究出行之有效的心理干预对策。

二、课题研究的具体内容

(一)课题研究的主要内容:

1.  重点班学生有哪些心理问题?

2.  这些心理问题分为哪几种类型?

3.  产生这不同心理问题的原因有哪些?

4.  解决这些不同心理问题的对策是什么?

5.  如何有效地预防这些心理问题的产生?

(二)课题研究实施计划

整个研究分四个阶段进行:

第一阶段是调查研究阶段,通过问卷调查、座谈走访等方式了解学生心理现状,并对其进行归类总结。

第二阶段是对策研究阶段。通过专家指导、理论学习、组员讨论等途径研究并制订一套心理干预对策。

第三个阶段是实践研究阶段。把我们的理论研究运用于具体的实践中去,对有心理问题的学生进行心理干预,以检验我们的对策是否科学合理,在这个过程中不断调整并补充完善我们的研究结果。

第四个阶段是总结汇报阶段,把我们的研究结果以论文、结题报告的形式上报学校,以期给我们重点班的老师及学校提供针对重点班学生的行之有效的心理干预办法。

三、课题研究具体过程

1.我们根据目前重点高中优秀学生心理的现状,命制问卷调查表。

2.认真分析问卷调查表,格局所得数据总结优秀学生心理现状和类型,分析其产生的原因,可能产生的后果。

3.邀请校内外心理问题专家做顾问,请他们根据课题组提供的优秀学生心理现状的归因研究,指导并帮助我们从理论上提出对这些学生进行心理辅导的有效对策。

4.从理论上提出如何将对这些优秀学生进行心理干预的对策运用于班级管理及课堂教学中的办法措施。

5.课题组成员把课题组提出的心理干预办法措施积极实践于自己的班级管理与课堂教学中去,不断总结经验与教训。

6.课题组成员每人跟踪调查36名有一定心理问题的优秀学生,做他们的导师,对他们进行积极的心理干预,做好个案研究,为课题提供可行的实践经验。

7.在实践的过程中根据实际情况再次命制问卷调查表,筛选行之有效的心理干预策略;

8.总结重点高中尖子班学生心理问题的归因研究和对策研究,撰写研究报告,上报结题报告;

四、课题研究的结果

(一)具体结果

1.通过广泛的调查研究让我们对精英学生的心理共性问题有了充分深入的了解认识

2.通过访谈,使我们了解认识到学生的一些个性的易被忽视心理问题。

3.针对学生心里现状制定了有效科学的应对措施和办法。

4.对可能出现的心理问题的加强预防,避免出现大的心理问题影响学生的身心健康。

5.采取一系列的多种多样的活动和游戏丰富学生的课余生活,调节他们因学习压力而产生的紧张不安等焦虑情绪。

6.导师制,使得学生与老师有了更密切的接触,为学生宣泄心中情绪找了一个出口,有助于学生缓解压力,释放情绪。

(二)直接效果

这个课题研究最直接的效果就是在师生的共同努力下,我们的学生即使在高三如此紧张的学业压力下也能保持一个健康积极向上的心态来面对,每个人阳光有朝气,活泼有生机。大家团结一心,互帮互组,友好和睦,亲密无间。班级气氛融洽和谐,同学们正携手共进,一起努力,迎战高考。

课题结题论文请点击:学生不知感恩为哪般?》

2015 /

11-30

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