scroll down

学校部门

《新课程高考生物试题评析和教学建议》结题报告

作者:

汪红兵

来源:

访问量:

2015-12-15

一、目的、意义

1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。

百年大计,教育为本,教育兴则国兴。基础教育是国民教育体系的基石,考试评价在基础教育中有着风向标之称。由于我国人口、地域、国情等多种原因,高考在高中教育中的地位是不言而喻和无法比拟的。生物学科是高中课程中的必修学科,生物考试必然影响着高中生物教学的发展。湖北省从2009年进入新课程改革,2012年首次进入新课程高考,到现在已经是高考的第四个年头了。

高考试题需要体现课程标准和考试大纲的要求,具有较广的知识考查范围;立足教材,注重基础,强调知识点之间知识网络体系的构建;以知识为载体,注重考查学生的能力,包括理解能力、获取信息的能力、实验探究能力以及综合运用能力,同时对于科学精神和科学态度等方面也有所反映;难度合理,有一定的区分度,在创新性和开放性方面有着一定独到之处,对于高考人才的选拔工作能起到积极作用。 所以,对高考试卷的评析很有必要。

其实,在每年高考刚结束后就有很多高考题的分析和讲解,但这些分析讲解大多都只限于某一年的内容,即使有少数连续三年的高考试卷的分析,也只是在试题解析的基础上对连续三年所考察的知识点进行简单的对比罗列,不够深刻和系统。

2、目的、意义。

虽然每年的高考试题都不一样,但是若仔细研究试题,会发现是有一定规律:新课程高考生物试题(全国卷)存在着三变与三不变,变的是,试题难度,选择题题干叙述更简炼对必修教材考查内容的分布更合理;不变的是,依然看重主干知识的考查,坚持教材为基础和能力立意导向,倡导探究性学习。

本课题的主要目的在于通过对高考试题的研究使得我校生物教师对高考试题特点做到心中有数,帮助教师复习时选择练习题和测试题时更有针对性、时效性,避免盲目的无效训练。每年高考结束后网上可以搜到很多试题分析和解析。这些解析的质量良莠不齐,有的甚至答案错误,且这些也仅仅是对当年的高考试题的分析。我们的研究不仅是对当年的高考试题做出高质量的分析,还以时间和知识点为延伸,比较历届高考试题对同一知识点的考法。除此之外,本研究还将结合考试院的高考数据分析湖北考生高考得分和答题情况,在根据学生情况,做出对新课程高考生物的考查内容、试题特点、命题规律、复习教学等方面进行探讨,为高中生物教学特别是高三的复习提供启示与建议。

本课题还将通过试题分析并结合文献,探讨了高考的一些命题趋势,点出对于课程标准和考试大纲理解和应用的重要性,思考了部分试题可能对教学的影响,并提出日常生物课堂的教学备考策略。建议教师回归教材,立足基础,重心放在主干知识的教育上,要求学生构建知识网络体系,同时发展各方面的能力,提高解题水平。

二、课题界定

1、对研究对象的总体范围界定

历年新课标生物高考试题、湖北省历年高考答题情况的数据

2、对关键概念的界定

试题特点、命题规律、教学备考策略

三、研究目标

本课题最主要的目的是为高中生物教学特别是高三的复习提供启示与建议。

四、研究内容

第一部分 当年试题说明

1、试题总体评价2、试卷特点3、学生数据统计分析;

第二部分 试题分析;

第三部分 历年同知识点试题分析;

第四部分 复习备考和教学建议

1、明确的复习目标2、合理的复习计划3、科学的复习方法。

五、主要创新

联系考试院,对学生考试数据进行统计分析,了解学生的失分原因;分析同知识点的历年试题,了解对此知识点高考试题的切入点和习惯考法。

六、具体措施

对生物课程标准、生物教学大纲、高中生物学教材、生物考试大纲的研究;对近3年新课标生物高考试题进行系统分析;对学生答题数据统计分析。

七、计划步骤

1.准备、文献检索阶段(20153-4月):成立课题组,开题和培训;理解课题研究的意义,明确研究工作的要求和分工。检索有关研究文献资料。

2. 开题论证(2015.4月):邀请有关专家对本课题的研究思路、框架进行论证,制定研究方案和操作计划。

3.实践研究阶段(2015.6-8月):当年高考题出来后,大家分工合作,收集资料、集体讨论、独立撰写,通过沙龙研讨、的形式展开研究。

4.总结和结题阶段(2015.9-10月)撰写的课题结题报告。

八、研究方法

本文主要运用试卷分析的传统方法、一致性的测量方法、比较研究等研究方法进行研究。

九、成果形式

完成高考试题评析和备考建议的相关论文。

促进课题组全体教师通过课题研究来提升自己的整体素质,具备独立的教育科研能力,实现专业成长和专业化发展。

 

参考文献:

1、欧阳浩波. 2011~2013年新课程高考生物试题评析及教学建议[J]. 教育测量与评价(理论版),2014,(3).

2、吴晓红. 2012年新课程高考生物试题的特点与启示[J]. 教育测量与评价(理论版),2013,(3).

3、方小力,郑丽对,俞如旺. 新课程高考生物学科理解能力要求解析[J]. 福建基础教育研究,2013,(8).

4、马兴兰. 基于新课标的生物学高考试题分析[D]. 西南大学,2011.

 

课题相关成果:2012-2014生物试题分析与评价

2015 /

12-15

所属分类:

相关资讯—