立足课堂教学实践落实教—学—评一体化——武昌区高中生物学全员培训在我校顺利举行

作者：

来源：

生物教研组

访问量：

2026-10-19

2026年10月16日，武汉市武昌区高中生物学全员培训在华中师范大学第一附属中学顺利举行。本次活动以“教—学—评一体化教学设计与实施”为主题，全区高中生物学教师齐聚参会，武汉市教育科学研究院中教室黄群芳主任、综合业务处蔡奎处长，华中师大一附中杨国红书记，武汉市生物学教研员汪琴老师，武昌区生物学教研员苏琼老师莅临现场指导工作。

本次会议由武昌区生物学教研员苏琼主持。苏琼老师向在场参会教师详细介绍了本次会议的主题、整体流程与各项研讨内容。本次活动包括两堂教学展示、一节现场说课和一场专家报告，聚焦教—学—评一体化教学的设计与实施，旨在破除其中的痛点和难点，助力全区高中生物学教师把握教学前沿方向和要求。

课堂示范引领

打造教—学—评一体化教学模板

会议第一环节，由湖北省武昌实验中学郭珊老师带来展示课“皮肤造卵——细胞分裂的‘极限挑战’”。本节课以2025年《Nature Communications》发表的“Mitomeiosis”技术为真实情境，从“数百万女性因卵巢功能衰竭无法产生卵细胞”的社会困境切入，引导学生围绕“如何让体细胞染色体减半”展开探究。课堂通过“设计方案—完善方案—诊断失败—技术展望”四个递进活动，让学生在解决真实问题中主动调用有丝分裂与减数分裂的核心知识，打破传统复习课的知识罗列模式，实现知识的迁移应用，教学目标围绕生物学核心素养四个维度有机融合。同时，评价嵌入教学全程，以方案设计、失败诊断、测序图分析、伦理讨论等表现性任务和即时反馈为评价证据，动态检测学习进程，使目标、活动与评价同向一致。本节课还运用Plickers课堂互动工具，实现“学生无硬件、教师一键统计”的高效反馈，使课堂互动从“少数人回答”走向“全员参与”。

会议第二环节，由我校渠源老师带来展示课“甲状腺疾病诊断智能体搭建初探”。本节课从工程学和项目开发的视角分析甲状腺疾病诊断智能体搭建所需要的理论与技术基础，并将其拆分为三个部分，即甲状腺疾病生理基础、人工智能技术基础、临床验证落地基础。整节课以三部分的探索实践为主线。

整节课基于对动物疾病模型的研究和科学史相关实验数据的分析，逐步厘清甲状腺激素分泌的调节机制和甲状腺疾病诊断思路，并对甲状腺疾病诊断智能体搭建的方式和路径进行初步探索。这是对教材中生物学知识在真实研究和生活情境中的灵活运用，也是对生物学与人工智能技术的深度综合，将进一步引导学生利用先进技术手段，将所学知识应用于解决生活实践问题，提高知识迁移应用能力和社会责任感及使命感，引导学生进一步思考理论学习与科学技术发展的关系。

说课研思拓新

展现人工智能赋能教研成果

两节课堂展示后，由我校张牧老师带来说课展示“借助DeepSeek大模型编程破译‘进化密码’”。案例针对课本原型实验的局限，使用DeepSeek大模型编程开发自然选择数字模拟器，引导学生从基因水平理解生物进化的实质、原因、方向与速度，实现教学难点有效突破、学习兴趣充分激发、课堂效率大幅提升、探究维度有效拓展的目的。案例紧扣新高考素养导向，践行“教—学—评一体化”理念，落实AI赋能课堂，为高中生物数智化教学提供科学可行的实施路径。

专家领航定调

解析教—学—评一体化实施方向

会议最后环节，由武汉市生物学教研员汪琴带来专家报告“教—学—评一体化——高中生物学教学设计与实施”。汪琴老师的报告从“教—学—评一体化”的提出背景、理论溯源和实施建议三个方面展开，并从“教—学—评一体化”的角度出发，对三位老师的课堂展示和说课提出了进一步改进的意见。通过本次报告，老师们进一步明晰了实施“教—学—评一体化”的重要意义，厘清了“教—学—评一体化”的内涵及与“教—学—评一致性”的差异，明确了“教—学—评一体化”教学设计与实施的基本框架、步骤和要求。

本次武昌区高中生物学全员培训，以优质课堂示范、以说课研思拓新、以专家报告领航，全方位破解“教—学—评一体化教学设计与实施”痛点和难点，不仅为我校青年教师提供了展示平台，也为我校及全区高中生物学教师指明了未来教学改革和实践的方向，展现了我校生物教研组的优秀教研成果和集体智慧。展望后续高中生物学教学工作，生物组教师们将立足本次培训，将教研的思考与收获转化为教学实效，助力高中生物学教育高质量发展！

无

我校渠源老师在中南六省（区）中学生物学教学研讨会上进行课例展示

2026 /

10-19

所属分类：

教研风采

华中师范大学第一附属中学

立足课堂教学实践 落实教—学—评一体化——武昌区高中生物学全员培训在我校顺利举行

立足课堂教学实践落实教—学—评一体化——武昌区高中生物学全员培训在我校顺利举行