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学校部门

《级部制运行、考核、评价研究》结题报告

作者:

赵丽

来源:

访问量:

2014-12-02

课题负责人:赵丽

一、问题的提出

级部制管理模式是华中师大一附中在20096月伴随着学校规模的扩大和教育教学管理精细化的要求,对学校内部管理体制进行“微调”性的改革,改革原有的“年级组负责制”,实施“级部制”,即将每个年级一分为三,组成三个相对独立的级部。级部制实行四年多来,已形成良性的发展机制,教育教学工作不断取得新的成果,引领学校不断迈向新的台阶,为学校长远的可持续发展保驾护航。

随着社会上对优质教育资源的不断追求,目前巨型学校已经成为遍地开花的普遍现象。“巨型学校”是相对于小型学校和中型学校而言的“超级航母”式学校, 是指在校生人数超过3000、班级总数高于60的超大规模中小学。此时,传统的管理方式已经不再完全适应学校的管理和发展需求,于是一种新的管理制度就应运而生,就是级部管理制度。

20096月,华中师大一附中伴随着学校规模的扩大和教育教学管理精细化的要求,开始改革原有的“年级组负责制”,实施“级部制”。这是一种新型的管理模式,在2006年上半年,苏州日报曾经报道过苏州十中关于年级部建设的典型做法,并形象地把年级部比喻成“校中校”。由此可见,年级部管理模式正渐渐受到更多学校的认可和推崇。

华中师大一附中的“级部制”是事业部制的组织设计思想和结构形态在学校内部管理体制构建中的独特体现,它拥有了相对自由的运作和发展空间,在学校总体发展框架背景下能够主动地、创造性地开展教育教学工作;平行的级部之间强化了竞争态势,使得学校的内部活力进一步被激活。

二、课题界定

(一)运行机制:机制泛指一个工作系统的组织或部门之间相互作用的过程和方式。运行机制是指保证系统内部主要工作的目标有效运作的基本程序与手段,具有维持、推动、反馈、调控、保障及促进工作系统发展等功能。

    (二)学校管理运行机制:就是指在一定的环境中,学校组织系统为了实现教育目标,由学校管理者依据现代科学理论和伦理道德规范,进行修身正己的“内功”修炼,用自己的示范活动与表率作用影响带动学校全体成员,共同运用现代学校管理方法与手段,充分发挥学校管理职能,对学校管理对象诸要素进行合理组合,设计便于指挥调控的工作程序,促进有机结合,有序运行,以达成学校管理目标,取得最大化的办学效益。学校管理是一种活动,而且是有效的、动态的过程,不是无效的、凝固不变的。无论是体制还是机制,说到底都是为实现学校的整体功能和目标服务。就功能而言,两者有相关性,但还存在差异:体制是学校功能的机构性静态体现,机制是学校功能实现过程的规则性动态体现。

   (三)级部制:“级部制”是对原有的“年级组负责制”的进一步完善和发展,除具备“年级组负责制”的优势外,还有其独特的特点。即同一年级平行的两个级部具有更强的可比性,更易形成良性且有效的竞争机制;将每个年级化整为零进行管理,消除了由于规模轨制的扩大而造成的管理幅度增大容易失控的隐患,有利于教育教学管理的精致化;全校教师科学合理地组成若干个相对独立的工作团队,拓展了教师个体充分展示管理才能和教学风格的平台,便于更多的优秀教师在实战的历练中脱颖而出,使青年教师得以快速成长。

三、研究内容

(一)我校级部制运行现状

    1.模式:年级分成相对独立的三部,即年级一部、年级二部、年级三部。

国际预科班、奥赛实验班、科技实验班、常规平行班、人文实验班、艺术班、体育班、飞翔班分别在三个部组成。

2.管理人员设置:每部设主任、副主任各1名。

3.备课组设置:语数外各设3个,理化设置平行班国际部各1个,其它学科仍为1个。

4.管理人员产生:

各部主任、副主任岗位经书面自荐、民主推荐、学校考核程序,经校长办公会审议有校长聘用。

(二)级部制的教学常规管理

    1.集体备课:实行大组备课和小组备课相结合,每周一次以中心备课组(大组)为单位进行集体备课,由中心组长安排中心发言人,组织讨论教学进度,资料使用,作业布置,研究课设计和安排,进行研课活动;每周一次小组集体备课,分析学生情况,讨论和反馈学生作业中存在的问题,安排公开课,进行本周教案讨论,研究教法和学法,处理教学异常情况。

    2.教学检查:科教处每月检查一次小组集体备课记录,期中和期末各检查一次大组集体备课情况,集体备课情况记载要包括时间、地点、参加人,讨论的主要内容,中心发言人的电子文稿,上周学生作业情况,下周布置的作业内容,每节课教学的主要方式方法等。备课组每月还应检查教师教案、听课情况,作业批改情况,并做好有关记载,科教处也将对教师教案、听课情况,作业布置情况进行抽查,并将不定期在学生中进行问卷调查,了解教师教学状况。科教处继续进行每周教学情况反馈,级部要及时处理教学反馈中反映出的有关问题。

    3.考试命题:学校成立考试命题中心,命题中心人员由名师、特级教师、教研组长、备课组长组成,期中期末考试试题由学校指定命题中心命题人提供,各中心备课组必须考前三周填写好命题双向细目表和命题说明,说明考试难度、题型题量,命题人根据考试说明考前二周做好命题和校对工作,文印中心提前一周印制好试卷交教材中心负责人,中心备课组长考前一小时到教材中心领取试卷。

    4.考务安排:期中期末考试科目、考试时间、科目分值、考试要求由科教处统一布置安排,各级部根据科教处要求安排好考场和监考教师,不足考场教室由科教处提供,级部联合招开考务会,考务会由级部主任轮流主持,做好学生考风考纪教育,组织好考务工作,密封装订好的试卷统一交中心备课组长。

    5.阅卷工作:期中期末等大型考试阅卷工作由中心备课组负责,中心备课组长安排好阅卷任务,实行流水作业,阅卷完毕,组织做好登分工作,分数的校对工作由各学部组织任课教师进行,分数的修改认定工作由中心备课组长负责,各科阅卷登分完毕及时将结果报科教处。

    6.质量分析:科教处将各学科上交的成绩进行统计分析,将统计分析结果报各学部和各备课组长,各中心备课组及时召开质量分析会,填写考试质量分析报告表交科教处,各小组利用集体备课时间进行深入的质量分析、分析考试结果反映的教与学存在的问题,撰写质量分析报告,提出改进教学的具体措施。

    7.成绩评定:模块教学结束,教师要认真客观评价学生模块休息成绩,填写模块修习成绩登记表,模块修习成绩由修习学时(20%)、过程表现(40%)、模块考试成绩/等级(40%)、综合评定记载、综合评定成绩/等级组成。

    8.教学考评:教学考评由级部评价(20%)、备课组评价(20%)、学生评价(30%)、考试成绩(30%)等部分组成,级部评价由级部主任、副主任、党支部书记进行评价,备课组评价由备课组长负责,每学年度进行一次,学生评价由科教处组织进行,每学期进行一次,考试成绩评价综合考虑期末考试平均分,优秀率、合格率三个方面的指标,每学期进行一次,学年度考核分数取学期均分。

(三)级部制的考核评价体系的建立与完善

1.《华中师大一附中级部考核评分细则》:级部健康可持续的发展是学校健康有序可持续发展的基础,学校在今年新出台了《华中师大一附中级部考核评分细则》(具体细则见附件),旨在推进级部工作改善与提升,进而推动学校整体发展。以往的级部考核与评价过于侧重结果考核,过程考核较弱、较虚,这在一定程度上制约了学校的特色建设。学校新出台的《华中师大一附中级部考核评分细则》包括德育、团队建设、安全管理、创新特色和教学科研五个指标,并在安全问题和师德两方面实行一票否决制。考核采用打分制,以学年度为考核周期,考评结果作为级部绩效奖励的一部分。

考核方案遵循五大原则:公平性原则、激励性原则、发展性原则、定量与定性相结合的原则、过程与结果相结合的原则。它着眼于学校的未来,旨在为学校长远的可持续发展保驾护航。

2.落实常规检查:主要包括每月教学常规管理的检查、期中期末教学检查、每天的晨读检查、每周的查课、教研活动的正常开展、集体备课、政治业务学习笔记、协助教务处组织各种考试等。这些职责的落实,主要由一线教师的民主参与,促使年级部履行职责的积极性和主动性。 
   
3.量化工作:在教学岗位以及工作周课时上,尽量做到均衡,对教师出勤、完成教育教学任务情况进行量化,按月量化考核。
   
4.评先奖优:围绕教育教学、教研成果、听课评课等几个方面,制定《年级部星级教师评比检查方案》,对教师的出勤、轮流值日、听课评课、晨读辅导、常规教学等方面都有实实在在的操作要求和考核细则。

    

     就目前情况来看,各级部在运行中已形成了一种良性机制,各个级部之间既有横向关系,又有纵向关系。横向关系是,各级部统筹兼顾,注意他们之间的协调工作,避免年级管理之间的碰撞和磨擦;纵向关系是,不同年级从时序上有一个前后承续的关系,例如上一年级的高考复习经验和教训需要传递给下个年级,或者下一年级某科新课改的做法、体会和经验很有必要向上一个年级传递信息等。
   对年级之间的协调和联系,学校要给予足够的重视,这样各年级部既有较大的独立性,互相之间又纵向或横向保持高度的协调性、连续性,从而保证了学校工作的整体可持续发展。
四、
研究过程

(一)文献研究:通过查阅文献资料,多角度开展对情报资料的比较研究。在调查研究的过程中,我们就发现了级部制管理并非华师一附中首创,根据国内外研究表明,苏州十中、户县一中、镇江一中、襄阳二十四中等学校都在实行级部制管理模式,其中有的比较成功,比如苏州十中,苏州日报曾对其做过专题报道,作为一种教育案例进行广泛推广;但是有的学校在实行过程中也出现了诸多问题。所以我们就要借鉴已有的研究成果和经验教训,找到新的生长点,少走和避免走弯路。

   (二)比较研究:对比我校过去的年级负责制和现在其他学校的级部负责制。在研究过程中,我们主要拿浦江三中和我校的做一下对比。以下是浦江三中的2011届高一年级部管理细则:

    为了进一步提高教育教学质量,根据《浦江三中年级部管理办法(试行)》的要求,高一年级部制定本细则。

第一部分  机构人员

1.成员5人:主任,张沛;副主任,王亮;干事,陈巨人、陈灵元、何明锋。

2.办公地点:2号教学楼一楼西班主任办公室。

3.年级部管理实行主任负责制,全面负责年级教育教学工作;其它成员在主任领导下分工协作,完成年级部的各项工作,提高全年级的教育教学质量。

第二部分 工作安排

一、值班工作

(一)值班安排只要学生在校参加学习活动,年级部都安排人员值班,实行全程全员管理。由其它部门处室组织的、部分学生在校的活动,年级部给予协助。年级部值班每天从傍晚开始5:00(指的是平常上课日子;在学生返校日子,为要求学生到校时间之前半小时)开始,到第二天晚饭时间(如果是学生离校日子,为学生疏散完成的时间)为止。具体安排见下表:

 

周日-周一

周一-周二

2014 /

12-02

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