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学校部门

【“德育30人”候选教师育人理念展示(7)】沈胜方:寻找核心素养落地的力量

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2021-04-22

一片丹心献学生是师尤是兄;满腔热血倾教育崇德亦崇才。”此联是2015年考取北大中文系的学生姚同学,在去年教师节前送给他的高中班主任沈胜方的礼物。沈胜方,国家二级心理咨询师,武汉市百优班主任,武昌区十佳青年班主任标兵,全国高中班会课一等奖获得者,华中师大一附中高三年级教学副主任。他从教十九年来,对工作精益求精,从来不敢懈怠,教育教学工作逐渐从经验型向研究型转变。近些年,沈老师积极顺应教改潮流,潜心研究,在国家级、省级杂志发表德育论文多篇,特别是在贯彻落实华师一附中“身心健康,关键能力,必备品格”学生培养目标方面,沈胜方老师创造性的开展班主任工作,探索出了核心素养落地的力量。

 

一、润物细无声——“入格教育”塑造学生品格

1、经典阅读,渗透思想教育

教育有一个非常重要的功能就是让人、让社会远离庸俗、走向崇高。沈胜方老师重视通过经典阅读,潜移默化地进行思想教育,激发学生渴望成长的内在动力,引导学生塑造理想的自我。

高一新生入学后,都有一段时间不适应新的学习和生活环境,沈胜方老师利用语文课前五分钟开设百家姓文化讲坛,开展经典文化诵读。让学生从了解自己开始,带着目标和信仰去塑造新的自我。高一下学期,沈胜方老师开设了《论语》课程。全体同学一起晨诵《论语》,写《论语》心得,观看电影《孔子》。学生在孔子伟大人格的感召下,追求君子品性,形成积极入世的情怀,构筑和而不同的班级精神。

从进校开始,沈胜方老师就给学生推荐名人传记阅读,包括《鲁迅传》、《毛泽东传》、《杜甫传》、《苏轼传》等,让学生体验名人的人生之道、成功之道、遇挫之道、幸福之道,并从中思考自己的成长道路。

2、自主讨论,形成班级理念

经过一段时间的阅读后,学生的思维能力得到提升,自我发展的责任感、使命感得到增强。在此基础上,沈胜方老师大胆放手,在民主自由的氛围中,让学生开展班级之道大讨论,引导学生形成积极向上、博大高远的班级理念。学生从生活之道、为人之道、为学之道三个方面严格要求自己,共同树立了整个班级的发展目标。

3、精品班会,完善人格修养

班会是班主任进行思想教育的重要方式。沈胜方老师非常善于把握班级的日常动态,从而汲取班会素材。从留校生的一篇文章受到触动,沈胜方老师组织学生开展以感恩为主题的四次系列班会,四次班会,内容全面,环环相扣,情理兼备,给学生留下了终生难忘的记忆。

沈胜方老师也非常善于从日常生活的感悟出发,引导学生思考对其终身发展有影响的价值观念问题。一次家访中,沈胜方老师见到了一位家居环境简陋、打扮朴素,但气质端庄的母亲,突然想到了“体面”二字。回到学校,他立即开展了一次主题为“成功与体面”的班会,学生们在深思与讨论中,深化了对这一问题的理解,也由此树立了更高远的志向。

 

二、绝知此事要躬行——“精彩活动”培养学生批判性思维

沈胜方老师通过精心设计丰富多彩的小活动,引导学生亲自实践体验,发现自己的特长,培养多方面的能力。

1、开设班级“接力”日记教育,形成特色对话交流。

轮流值日班长负责一天的班级管理并记好班级日记,内容可包括卫生、纪律、课外活动、对老师的看法、对时事的思考等,其中有学生独特的心声,有对班级动态的敏锐观察,还有学生在文字旁配上精美的插图。每一篇日记之后,都有同学老师的精彩点评、追评。这一活动培养了学生管理、总结、思考的能力,形成了良好的师生交流。

2、建设有灵魂的班级图书馆

图书来源主要有三个途径:班主任捐助、学生捐助、班级购置,派出学生专门负责登记和借阅管理。并推出每日一诗,开设李白、杜甫、王维、杜牧、苏轼等专题,培养学生人文素养。

3、开展“每周星主播”新闻总结

利用每周一读报时间,开设每周新闻播报,学生以小组为单位,对上周发生的国内外各类新闻进行梳理,然后向同学们播报。学生采用各种不同的形式,或幽默诙谐,或活泼灵动。这一活动给予了学生充分展现才情和创新能力的舞台。

4、开展原创对联大赛活动

多次开展楹联大赛、古典诗词创作大赛,并以多种形式进行展示。激发了学生的创作激情,提升了学生的写作能力和文学素养。

5、开展第二德育课堂,让学生聆听窗外声音

除了校内的生活,沈胜方老师还注重让学生实际聆听窗外的声音。带领孩子们走进省博物馆,到国信证券公司参观交流,聆听特级教师报告交流会,走进湖北省电视台,到湖北省气象局参观交流。每一次活动都让学生们更了解自己生活的环境,也更明白自己的使命与责任。

6、以好书为奖励,开展班级“每月之星”评选

每月两名同学,先由班委会提名,然后班主任和班委会同学商讨决定。评选依据主要有四个方面“思维活跃、行为规范、鼓励进步、拒绝冷漠”,然后让文笔不错的同学写颁奖词,奖品是获奖者自己选择一本书,并在班会课上隆重表彰。

 

三、天生我材必有用——“活动与制度”提升学生有效沟通能力

以“核心素养培养”为抓手开展特色德育课程,打造班级文化建设以来,学生在快乐的氛围中学习成长,综合素养得到多方面的提升。

1、学生关键能力和必备品格的发展:为响应学校“不能只抓升学率而忽视学生的身心健康”这一号召,班级将培养关键能力融入到日常教学中,提升了学生的批判性思维能力、有效沟通能力、数字化能力和生活能力四种关键能力。班级在学校的基础上,进一步完善课程结构,鼓励学生选择自己喜欢的体育和艺术项目,培养健康体魄和高雅生活情趣,并开设礼仪教育课程和跨文化理解课程,从而在提高学生语言能力和有效沟通能力的基础上,了解各国风俗礼仪,避免在外事活动中出现不得体行为。

2、出版班级文集两本《风乎舞雩》和《十八岁,我们出门远行》,文本中学生的多篇文章被各大报刊转载,国家级刊物有8篇,制作班级光盘一张。

3、各级各类征文比赛,班级成绩斐然,为学校争得了荣誉。程哲同学古体赋《东湖赋》获武汉市文联特等奖。姚张卓玥、徐妍延获全国中学生作文大赛一等奖。我校因此被北京大学中文系评为“作文教育示范校”。彭慧源同学获武汉市中学生演讲比赛一等奖第一名。唐成同学获全国辩论赛十强。

4、班级学生自己出个人诗集一本。沈胜方老师让学生自己策划安排,独立联系出版社,这个活动极大的激发了学生的写作热情,还锻炼了学生积极沟通的能力。

5、班级活动,各类各级媒体关注。省内外各级报刊,包括《楚天都市报》《武汉晚报》武汉教育电视台、腾讯网等媒体报道我班特色活动及学生情况。

6、各级评比班级表现优秀:获武汉市优秀班集体、武昌区优秀班级、武昌区红旗团支部、华师一优秀班集体等。

 

四、十年磨一剑——“教学相长”坚定教育理想

 教育是培育学生美好心灵、帮助学生树立远大志向的过程。针对不同层次班级的特点,尊重学生,以人为本是我的带班原则,目标管理+自我管理是我的管理理念,允许暂时落后,但不允许承认自己不行是对学生的基本要求。因此不论是什么层次的班级,在三年的调教下,最终都能形成一个班风正、学风好、团结、进取、乐观向上的班集体。沈胜方老师所带班级多次荣获学校先进班集体、精神文明班、优秀团支部等荣誉称号,20185班被评为武汉市先进班集体。多名优秀学生被清华、北大等名校录取。

教育也是一个春风化雨、自化化人的过程,沈胜方老师在帮助学生成长的同时,也提高了个人的精神品味,提升了自己的人生价值。他经常说,选择了教育就选择了平淡,选择了教育就选择了平凡,选择教育就选择了奉献。所以,一个纯粹的教师,一个纯粹的班主任,应该做到无利、无功、无名

 

沈胜方,华中师范大学第一附属中学语文教师,高三年级教学副主任,国家二级心理咨询师,华中师范大学文学院校外导师,华中师范大学考试研究院特聘研究员,重庆《课堂内外》特约编审。2018年被武汉市教育局、长江日报社联合评为武汉市首届十佳最燃青年教师,2020年被华中师范大学党委评为“三育人”先进个人,先后被授予武汉市百优班主任,武昌区优秀青年教师,武昌区十佳青年班主任标兵,武昌区百优班主任。现为湖北省教育厅德育教材特聘编写专家,武汉市教科院高考备考核心专家组成员,湖北省学校文化研究院专家组成员。曾获湖北省青年教师语文优质课竞赛一等奖,全国班会课竞赛一等奖。近5年,多次参与高考作文阅卷,在省内外执教示范课,专题讲座10余次。

 

2021 /

04-22

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