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学校部门

“羞辱”唤醒了孩子们的主人意识

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2011-11-28

“羞辱”唤醒了孩子们的主人意识


郑建设

       2007-2008学年度,我担任高一(25)班班主任,开学两个月了,尽管各方面的工作在有条不紊地进行着,尽管我也一直在努力着,比如介绍学校的传统和纪律规范、组建班干部团队、邀请优秀学长与同学们交流、针对班级松散的现状召开主题班会、通过师生篮球赛等活动走近学生、开展集体活动激发团队意识……但学生的新集体意识并未真正建立好,表现在:在集体活动学生的主动性不够、做事情只考虑个人感受而忽视了班级的利益,“关我什么事儿?”能较准确地描述当时一些同学的心态。在2007年秋季运动会上,高一(25)班只在运动会的最后一天下午才有两人各获得3分,差一点点吃了零蛋,面对其他班频频摘金夺银,学生们情绪低落,有些同学甚至不愿意在指定地点就坐而到处乱逛,同学比赛后少有人主动去搀扶、送水等,尽管班级形式仍在,但是从同学们的眼神和行为中我读到:没有信心、缺少班级凝聚力,也没有主人意识,给人以散、乱的感觉。我困惑着,也思考着:光靠班主任和几个班干部抓纪律、提要求是无法在短期内将新集体的凝聚力快速提升的,如果能借某件事把学生“主人意识”激发出来,让高一(25)班变成他们自己的25班,那么无论是学习上还是班集体的建设上都将是一个突破。
       这时,恰好学校将举行“12.9”歌唱比赛,同学们在老师的布置下进行认真的排练,但是在排练过程中,部分同学表现出无所谓的想法,学生随意性强,拖拖拉拉,特别是当我不在排练现场时表现更明显,每天一小时的训练时间实际上往往还不到半小时,练习效果差,班长、团支部书记等在我面前反映过情况,还对我某几次的不到场表示了“抗议”,怎么办?我知道我到场情况会好很多,但那是假象,只有激发出学生的集体荣誉感才能真正解决问题。在预赛前两天学校将进行彩排,按照惯例,班主任都会亲临现场指挥,不少班唱得好组织得也不错,还得到了音乐老师的指点,而那天下午我决意呆在办公室,故意不去现场,因为我预计到我班彩排会很松散,演唱效果自然不会好,让学生们切身感受一下与优秀班级的差距,或许会得到音乐老师(也是评委)的批评。结果我班彩排后,总指挥(音乐老师)没有做任何表示,没有批评,也没有指出存在的问题,而是扭头跟其他人聊天,本来同学们就感受到高一(25)班合唱与其他班差距一大截,再加上老师都懒得点评,同学们顿时傻了,一个个呆若木鸡,一个个都觉得受到了“羞辱”,不少女生当场就哭了,也有人埋怨我没到场。排练结束后团支部书记廖雪阳气冲冲地跑到我的办公室哭诉:“20班唱得那么好,黄老师还跟他们指出待改进的地方,我班唱得那么不好,他居然什么都不说,甚至连批评意见都没有!”班长程然更是咄咄逼人的质问我“郑老师,其他班主任都到位了,您为什么不能到场?”面对学生们的哭诉和质问,我知道我的目的达到了,感谢评委的“出格“的言行刺激出了良好的教育效果。下面是我与班长、团支书的对话:
我:“是你们几个班干部觉得委屈,还是大家都‘气愤’了?”
班长:“大家都觉得气愤,觉得音乐老师歧视人!”
我:“为什么人家唱得那么好还需要改进,而你们唱得那么烂老师却不作点评?”
团支部书记:“问题太多了,再加上给人不想唱好的感觉,或许老师觉得我们是烂泥扶不上墙吧!”
我:“在集体活动中,如果一个班级的学生缺少团队精神,犹如一盘散沙,做什么事情你自己都无所谓,别人会在乎吗?别人会尊重这个班集体吗?”
班长:“不会,我们班有些同学太散漫了,出工不出力,好像合唱不是他的事情一样。”
我:“只有把25班当称自己的班,把25班的事情当成我们自己的事情,我们这个班才会有斗志、才会有力量,才会有好的表现,也才会赢得别人的尊重。唱不唱得好是一回事,但关键要认真唱,齐心协力地唱,动脑筋唱!”一席话说得两同学连连点头,让他们意识到只有团结、认真才能赢得别人的尊重。


      当天晚上读报时间,团支部书记廖雪阳同学在班上对这次“羞辱”做了反思式发言,班长程然同学发出倡议:“高一(25)班是咱们自己的班,而不仅仅是郑老师的班!”,并得到了同学们的积极响应,同学们意识到高一(25)班是一个团队,只有每个人都有主人意识,把班的事情当成自己的事情把班级荣辱当成自己的荣辱,这个集体才会焕发出活力。在接下来的排练过程中,我现场督阵,同学们的精神面貌完全变了,大家齐心协力,步调一致,斗志昂扬,效果非常好,结果在赛预赛中以较好成绩进入决赛。预赛后我邀请了音乐老师从演唱技术角度进行现场指导,调整了队列、定调、表情等问题,增加了领唱、手语表演等变化。另外我们统一了服饰,并进行了适度化妆,结果在决赛中以令人团结向上的精神面貌、扎实的合唱功力和耳目一新的变化征服了观众和评委,荣获校决赛一等奖。在宣布奖项那一时刻,我跟同学们一样从座位上尖叫着蹦了起来,我知道这一时刻他们的团队意识和集体荣誉感达到了高潮,我欣慰我抓住了这样一次机会。


      我们身边每天都在演绎着故事,也不乏教育的契机,作为一个班主任如果能细心观察,巧用智慧,抓住教育契机甚至创造教育契机,唤醒学生的主人意识和荣辱感,有时会产生意想不到的效果。
 


        

2011 /

11-28

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