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高一(18)班学生考试焦虑的调查分析

作者:

熊永华(18班班主任) 廖春燕(18班实习班主任)

来源:

本站原创

访问量:

2011-12-06

 

高一(18)班学生考试焦虑的调查分析


熊永华(18班班主任)  廖春燕(18班实习班主任)

 

一、调查背景
“老师,我最近老是睡不着,一想到考试,就想起床借着月光把书看完,但总感觉书永远都看不完……”——学生甲。
“不知道这次考试会不会考出个稍微理想点的成绩,再考不好都没法给老爸老妈交待了,唉………”——学生乙。
“真是郁闷,明明复习的好好的,做题的感觉也很好,但不知道为什么错了那么多,好多题都是莫名其妙………”——学生丙。
“………”
经常听说,“考考考,老师的法宝”。是啊,考试,作为教育检测的一个基本手段,在紧张的高中学习中是那么的必要而又激烈的、公平而又残酷的。考试在学生、家长、老师的心目中占有了相当高的地位,随之而来的就是巨大的心理负担和压力。下面是就班级学生考试焦虑做的一个基本的调查分析。

二、调查概况
     对高一18班的学生进行考试焦虑程度的调查,此次调查采用国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表——test anxiety scale (TAS)。此考试焦虑量表的项目涉及个体对于考试的态度、个体在考试前后的种种感受及身体紧张等,测量的内容主要是考试焦虑的特质方面,而非仅仅测量某次考前的焦虑状态的严重程度。此量表共37道题,每道题均为1/0评分。
      TAS标准中12分以下的属于考试焦虑水平较低;12—20分属于中等程度的考试焦虑;20分以上属于考试焦虑较高水平。而15分以上表明被试者的的确确感到考试带来的相当程度的不适感。
共发放62份问卷,回收62份,其中8份无效,有效问卷54份。

三、调查分析
(一)班级总体情况
最低分8分,最高分32分,各分数段人数情况如表一所示。
                          表一
  

 
人数
比值
812
8
15%
1215
15
28%
1520
11
20%
2032
20
37%
总计
54
100%

 
由以上表一可得,本班级在高分数段人数分布最高,高达37%,低分数段人数最少,只有15%。有15%学生的考试焦虑水平较低,48%有中等程度的考试焦虑;37%属于考试焦虑较高水平。而多达57%的学生感到考试带来的相当程度的不适感。

(二)性别差异
参与问卷的男生共28人,最低分11分,最高分31分。女生26人,最低分8分,最高分32分,这与班级最高分、最低分保持一致。具体情况如表二所示。
                         表二
  

 
 
812
1215
1520
2032
总计
女生
人数
4
5
4
13
26
比例
15%
19%
15%
50%
100%
男生
人数
3
10
7
8
28
比例
11%
36%
25%
29%
100%

 

由表二可得,男女生的考试焦虑程度不同,50%的女生处于高分数段,36%的男生处于中等水平。相比之下,女生的考试焦虑程度远远大于男生。

四、调查结果


     从班级总体分析和男女生比较的结果可以得出,本班级学生的考试焦虑水平较高,其中特别是女生的考试焦虑水平过高,这也基本反映了我校高中生的一个基本情况。结合与本班学生、家长、科任老师的交流、探讨,分析出如下原因。
     第一,角色转换的磨合期,从一名初中生转换成高中生,从一名事事依靠家人转换成独自求学,这种磨合产生的矛盾在高一阶段表现的最为明显。
    第二,进入高中后,知识广度、深度、难度比初中增加很多,学生的学习压力很大,这种压力很容易在考试前后集中的表现,甚至爆发。
    第三,进入高中后,对自主、独立学习的要求更高,造成很多一部分学生一下子难以适应,平时学习不觉得,一到考试前就慌乱无神,考试后就懊恼自责。
     第四,在我们学校,来自各个地方优秀的学生很多,原本自信的学生会收到越来越多的打击。学习竞争程度非常之高,这就给患得患失的学生一个随时随地的警钟。
      第五,女生考试焦虑水平较高与多方面有关。比如性格,女生比男生更刻苦、更在乎自己的学习成绩,对情绪的发泄不如男生。还有生理,女生比男生有更多的苦恼,这对学习和情绪的干扰很大。
      综上所述,考试已经对我班学生造成了较为严重心理影响,作为班主任,我尽可能的协调家长、科任老师进行多方面的疏导工作。如在平时的学习中进行考试心理的辅导,让学生建立科学的“考试人生观、价值观”;考试前专门进行考试的复习指导,提高他们复习的高效性,增强他们考试的自信心;考试后及时的给学生,进行客观、科学的考试分析,并提供一些他们放松发泄的平台,如看看电影、组织篮球联谊赛等。一年来,本班学生对于考试抗拒、焦虑、恐慌的情绪越来越少,心理越来越健康,相信他们会越来越好!

 

2011 /

12-06

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