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学校部门

德育个案——对不做作业的学生不妨冷处理

作者:

尹友军

来源:

本站原创

访问量:

2011-12-20

 

德育个案——对不做作业的学生不妨冷处理
 

尹友军


担任班主任工作已经两年啦,接一个文科班,都会有一些学生经常不做作业。面对学生逃作业的现象,开始

我总是批评教育,补上作业,有时还请家长,停课补作业,但都难以收到良好的效果。偶然一次,我采取了

“冷处理”的方法,想不到竞取得了令人满意的效果,在以后的班级中偶尔使用该法,均都见效,改掉了学

生逃作业的不良行为,下面我列举一段师生对话来说明具体做法:


“某某,你昨天的作业完成了吗?”


“没有。”


“为什么没有完成?”


“我忘了。”(其实是不想做作业)


“老师知道你爱玩,一玩起来就忘了作业,既然你那么喜欢玩,从今天开始老师就允许你不完成作业了。”
 

“老师,是我不对,我把作业补上。”


“既然你不喜欢做,就不要勉强自己。”


“老师,是我错了,我以后一定完成作业,请老师相信我。”


……


又如几名同学没有交作业,我故意不点其中一名同学,二把其他同学都交到办公室,问原因并加以批评和鼓

励后让他们回教室。过一会儿,该同学来了,

“老师,我得作业也没有交”


“哦!还有你,你不是时间很紧吗?可以理解”


“不是,不是,老师,我知道错了”


“你没错,时间紧嘛,自己看着办行吧”


“不是,不是,老师我补交吧”


“不用啦”


“老师,你不能不管我,我还是想学”


“好,我管理你,你不听指挥”


“我听,老师”


“好,我就要这句话,希望你能够说到做到”


从此后,他们交作业积极多了,信心页显得足些,达到了老师冷处理的效果。当然,老师这时候应该见好就

收,及时鼓励和表扬时必须的,是强心剂。


        分析一下这样做的原因,这部分学生大多是中下等生,平时作业慢,多喜欢偷懒,经常受到老师的批

评,所以自卑感强,但他们并非不想学习,希望能得到老师的关注,老师的重视,我们何乐而不为呢。


“冷处理”的意义在于:


  1.有激将法的作用。说学生不喜欢作业,就是说他们不想学习,强烈的好胜心把学生本想学习的思想激发

         了起来。
   2.每个学生都希望被老师重视,你不重视他们了,他们就有被冷落的感觉,为了重塑形象,一定会尽力完

        成作业。


 3.利用了逆反心理。你越让他做,他却越不做,你不让他做了,他反而努力去做。

 
      这种冷处理的方法在操作时必须注意以下几点:
 1.适可而止。这些学生本来就有拖拉的习惯,利用冷处理可以假戏真做,但要适可而止,要视实际情况掌

握“度”,不可过分,一般一两天后,观察其确已改正,进行正面教育后再同等相待。


2.言语适当。“冷处理”目的在于是让学生认识错误,提高学习自觉性,并不是让学生不完成作业,但对

学生说话一定要掌握好分寸和具体对象,且不能对学生讽刺挖苦,不使学生成为众失之的,以不伤学生自尊

心为前提。


3.因人而宜。此法适用于高年级,已有一定理解能力的学生,有一定的进取精神的同学。对自尊心特别强

的学生慎用此法,偶尔忘记一次作业的学生不可用此法,此法在一人身上不可多用,必须和正面教育配合使

用,效果才佳。
 

2011 /

12-20

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