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学校部门

爱,也要讲科学---从一个常见案例讲述爱的教育

作者:

游林

来源:

本站原创

访问量:

2011-12-21

                   爱,也要讲科学


 
                         ----从一个常见案例讲述爱的教育


  游林


 
   甲,乙两位新生,因为打篮球起了点小摩擦,吃亏的一方怀恨在心,放学后,找了一帮初中的同学,

想去报复,这是发生在我们高一年级刚开学时的一幕。事件被我们的值班老师及时制止了,受害者(被

报复者)在临班,我班的一名学生则成了帮凶。


事件暴露后,各方的情况是这样:


1、两位同学认识到自己的错误,私下已经达成了和解。


2、我班的学生感到害怕,主动找我承认了错误,我原谅了他,带他去年级说明情况。可他却不愿意出

卖“朋友”。


3、级部领导认为情况很严重,是一起恶性事件,需要从严从速处理。


    结果,主要责任人被要求勒令退学,受害人因拒不合作(他不认同级部的处理方法)也受到了一定

的处罚。其他参与者,受罚程度不一。再后来呢,我发现那位受处罚的“受害者”似乎精神很不振

作,他入学的成绩本来很好(班级第5名),短短一个学期就下降到了中游水平。我猜,这件事情对他

的打击太大了吧,以至于现在我们老师的工作都收效甚微。当然,还有我那个拒不出卖“朋友”的学

生,从他入学的一开始,我就已经把他列入了重点教育的对象,他很聪明,入学成绩也不错,但很自

闭,不喜与人交流,有点暴力倾向,对学校的规章制度不屑一顾,据他初中的同学讲他初中就有过打

群架历史。从我的经验来看,这样的学生一般家庭都有问题的,就早早摸了底,知道了他父亲不务正

业,家里都靠他做小买卖的母亲支撑的情况。我感觉需要对他耐心点。整个事件中,我都像老母鸡一

样的护着他,我猜,我的肯定得到了回报,他现在的成绩非常的好,尽管他问题不断,却很乐于接受

我的管理。现在反思整个事件,我觉得里面有很多教育失当的地方,究其原因,我认为我们的教育有

的是老师、有的是管理,有的是责任,但唯独缺少爱,夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一

段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不称其池塘,没有爱就没有教育。一句话

说得好:把学生当成人,教师会有很多烦恼,把学生当敌人,教师会有很多愤怒,把学生当孩子,教

师会有很多乐趣。你爱你的孩子么,你会用什么样的眼光看待你的孩子,如果你的孩子犯了错,你是

不是也这么雷厉风行,我主张校园无大事,亲爱的同行们,有什么大不了的呢 ,他们都是孩子呀!都

是我们的孩子!想一想,你一个班主任有什么呢?三尺讲台,一介书生。每每一些师生矛盾的案例见

诸报端,你几时见过老师胜诉的。在当今新形势下,大量老师抱着师道尊严的架子,教育失当,引火

烧身,还不够我们醒悟吗?穷则思变,作为“弱势群体”的班主任,一定要三思而后行。


怎样实施爱的教育,我感觉需要注意以下几点:


一、要爱在宽容


    我们缺少宽容之心,当然这都是被教育的情势给逼的,校领导说:学校要生存,就要狠抓升学率,

要把孩子当成产品,要让他们件件合格。级部领导更是害怕,领导、家长都看着你呢,成绩差了你怎

么交待,纪律乱了会给学校声誉造成什么影响。班主任更别说了,评价制度摆在那里,你呕心沥血别

人看不见,你纪律乱,成绩差,量化积分少,出了打架等事件可是铁的事实。所以可怜我们的孩子,

他们每天被盯着,稍有差错即遭来喝斥。可是他们是孩子呀,为什么不想想你在这个年纪干了些啥。

有些班主任置专业成长于不顾,置家庭孩子于不顾,一心扑在与孩子们的斗争上,量化积分高了,纪

律好了,可孩子们的心却冷了,铁窗似的教育能带给孩子多少欢乐,也能让你感受成功的喜悦吗?也

许更多的是身心的疲惫吧。有时,我们宽容学生,就是在解脱自己,你大胆的放放手,没什么大不

了。现在教育厅要求全面实施教学规范,这正是我们进行宽容教育的良机呀,我希望每一位老师都保

持一颗平常心,去热爱与宽容,要保持乐观的态度,去感染学生同时也奖励自己。


二、要爱在差异


    苏霍姆林斯基认为:我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而且一片已经生长着美好思想道

德萌芽的肥沃土地。因此教师的责任首在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮

大,最后排挤掉自己的缺点的杂草。教育者的使命,就是让孩子在各方面和谐地发展,这种和谐发展

的前提是对每一个学生个性的尊重,这个观点也是素质教育的核心。当我们面对因分数而定性为“差

生”的学生时,是不是可以给予他们更多的耐心和关注呢?当我们看到他们渴望重视和关注的愿望最

终转化为暴虐和乖张的行为时,是不是可以给予更多的理解呢?现在我们都在喊“创新是一个民族不

竭的动力”可当你一步步让你的学生朝着你设定的方向进步时,你考虑没考虑过他们同时也失去的独

立的身份特征和创造的思维模式,让孩子回归自己吧,我们不需要约束太多,让他自己去发展自己,

不断壮大,找到自己的人生坐标吧。


三、要爱在科学


      要进行爱的教育,我们就要了解爱的对象,把握爱的真谛,谙熟爱的艺术。教育的过程中常会遇到

尴尬:“好心办坏事”,“付出没有回报”……很多是缘于不够熟悉对象的缘故。要懂得爱的真谛是

要培养身心健康,有健全的体魄,又有乐观豁达、积极向上的心理。教育爱的最高目标是塑造对象为

理想而奉献直至献身的品格。我们不能过分的呵护我们的学生,也不能听之任之,我们要学会关注,

学会放手。班主任们要懂得,合理不一定合情,要在熟悉学生的基础上,分析他们的家庭背景、性格

特征、喜好兴趣,做到区别对待,做到春雨润物细无声。

      作为多年的班主任,也许我们得到了太多的教训,提高了管理的水平,也许是年纪大了,心态已变

得平和,这样的案例也许会在管理艺术的作用下得到更好的处理。但我更会希望他是在我们学会爱的

教育的前提下去处理的。我希望我们每位班主任都能身体力行、春风化雨。就像是:一朵云推动另一

朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。


要知道大爱无痕。
 

 


 
 

2011 /

12-21

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