scroll down

学校部门

播洒爱的阳光 让学生茁壮成长

作者:

张红霞

来源:

本站原创

访问量:

2011-12-21

                               

播洒爱的阳光  让学生茁壮成长

 

        谁爱学生,学生就爱谁, 只有爱学生的人才会教育学生。


                                             ——— 题记

                                      张红霞


    “走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地”,如果能让爱的的阳光温暖滋润

每个学生的心田,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子

就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”


春风化雨,润物无声,爱,要阳光普照


      要打开学生的心灵之门,必须有“爱心”这把钥匙。 把学生装在心里,让每一个学生从中感到温

暖。”,这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过:“老师应把爱心分给每一位学生。在自己

的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”。教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田,学生才会心甘情

愿地与老师坦诚相待,说出心中所思、所虑。爱是缕缕阳光,能驱散阴霾的心情, 点燃理想的希望, 迸发

学习的激情。


      2011年8月底军训的第二天下午,当教官正在兴致勃勃给跨入学校不久的全班同学进行军姿训练时,我就

选择站在旁边观看, 目光从每个人脸上仔细扫过,心里在默念和核对着每个孩子的名字,好让自己尽快熟悉他

们。突然发现有个孩子似乎在流眼泪,开始我还怀疑是汗水,但当我同她目光交接确定是泪水时,她迅速把

头扭向了一旁,装作没事样调整了站姿,站得比先前更直、更精神了。于是我移开视线,装作没发现,迅速

离开了现场,绕到看台下的阴凉处,从她看不到的远处观察,我断定她不会是身体方面的原因,而预感到这

个孩子一定是心里遇到了纠结的事情,而且她很敏感,刻意掩饰而不愿意让别人知晓。于是精心谋划,我想

出了傍晚上自习谈话的办法。为了打消顾虑,降低警觉,我在班上高调宣布我要加快同大家认识的进程,采

取分期分批去我办公室聊天的方式。今晚第一节晚自习就开始,先认识六位同学,顺序是根据姓氏字母, 从Z

开始,倒过来数,把她正好安排在第六位,即最后一位。因为第一节自习后有休息时间二十分钟,这恰好能

让我同她多聊一段时间。当她进来,我请她坐下时, 她仍然显得很紧张不安。我笑着说:“华师一高一班主

任的必修课是要学会和学生作朋友, 你愿意成为我的朋友吗?”, 她笑着点点头。我于是顺势要她说一说选

择我成为她朋友的理由,她说了一些我的优点,如很有亲和力、值得信任时,我追问:“真的是这种感觉?

有件事只有你能帮我,你愿意吗?”,她马上说:“我能帮你?肯定愿意。”于是我装作不经意地告诉她:

“有不开心的事,希望朋友怎么帮助呢?”,她说:“说出来给朋友听,就会心里好受些。”我就接着说:

“哦,那你最近有那些不开心的事呢,既然我们是朋友,能说给我听听吗?”,她就毫无提防地说:“她上

学时父亲没有来送她,感到有些失落。”。于是我说我特别能理解她这种心情,并且告知她自己曾经也有过

这样的经历,在不断回味血浓于水、父爱如山的亲情中很快从这种情绪中摆脱出来了。当她得知老师也曾经

也有这种经历时,看上去轻松了许多。我并没有简单地就把这件事放过。当晚我就同她的家长联系,了解到

父母关系不融洽,时常争吵时,于是建议家长一起到学校来一趟。我同他们坦率地沟通和交谈了家庭对孩子

学习的巨大影响,也客观地告诉了他们孩子现在在学校情绪状态,请求家长要从孩子的健康成长方面着想,

处理好彼此间的关系。他们俩当即达成共识,表示一定要用实际行动相互包容。两周后的一天晚上,在我办

公室的桌上,我发现了一盒巧克力,上面附有她的字条---“谢谢我的好朋友”。现在她的情绪一直很稳定,

而且学习非常努力,成绩也不错,和同学的关系也很融洽,有时还主动帮助遇到困难的其他的同学。


    “教育无小事,处处显真情”。全班近六十个学生,每个人的情绪波动变化,我会及时谈心;对生活上的

困难和疾病情况,及时处置。比如感冒发烧是常有的事,除了突发性的重病需要我领着去看病买药之外,更

多的时候,我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说:“良言一句三冬暖”。放低姿态,敞开心

扉,老师一句关心、体贴的话语,就像和煦的春风,会催开学生的心灵之花,学生也会对老师更感激、更信

任、更听老师的话。


    想学生所想,急学生所急,爱,让学生自信


     学生的天职是学习。当班里的每个学生都想着要努力学好,而并非每个人都能达到预期的目标,也就产生

了巨大的压力, 产生了巨大的心理负担。特别是在科技实验班,怎样使每一个学生都能相对轻松并快乐学习

呢?


      现在的考试制度,总会将学生分成三六九等,有优等生,也有所谓的后进生。如我班A学生,摸底考试其

成绩是全班倒数第一,年级排名也很靠后。导致他很自卑,沉默寡言,上课有时走神,注意力很难集中。我

了解情况后,发现他基础相对其他同学要差一些,学习方法也不甚科学,就同他聊天,说老师认为高中三年

学习如马拉松赛跑,起步不好或前半程落后并不可怕,可怕的是自己没有信心而放弃,只要发力追,还有时

间和机会。同时提醒他注意向同桌学习,观察并借鉴其他同学好的学习方法。针对他热心公益活动,责任感

强, 就让他做了寝室长,这个同学从此变得乐观开朗了,也爱学习了,而且他们寝室在高一一学年每月都是标

兵寝室,虽然他的成绩在班上仍然比较靠后,但在年级却向前跨越了两百多名。我始终相信:一个好老师,

应该是学生心灵的带路人,是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识,有些也许很快便会忘记,有些

也许在社会上根本就用不上,但教师对学生的爱护和引导,特别是逆境中的扶持,将使学生牢记在心,终生

受用。这便是教育的真谛。


      人的智力水平是存在差异的,但这种差异对于大多数人来说是很小的,绝大多数的人属于中等智力水平。

那么,为什么会有后进生的出现呢?多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤,并一直没有恢

复的机会。对这样的学生,我的原则是不求全责备,不冷嘲热讽,而是一如既往地鼓励、扶持,不离不弃,

对他们做到真正的引导和帮助,用灿烂的阳光熨平他们心灵的创伤,维护他们的自尊。转化后进生,是一项

复杂细致的工作,从来没有奢望通过一两次谈话就奏效,始终保持“百二秦关终属楚”的耐心;也从来没有

奢望一定要让后进生马上转化过来,始终保持“苦心人,天不负”的信心;何况转化的过程本身最能体现老

师的能力、教育的本质。


      谁言寸草心,报得三春晖。在班级管理中,我常常做许多毫不起眼的小事,正是这些小事让学生从中感受

到了我对他们的爱,。他们因此也特别"照顾"我,绝不有意做让我生气的事,总是尽全力地完成好我给他们分

配的任务,甚至经常给我许多惊喜:教师节的黑板报中那些用他们的巧手勾画出的各科任老师的肖像,在元

旦或三.八妇女节时意外送给老师语言的问候和自己创作的作品,特别是每个节日的前后总会有十个寝室全都

获星级寝室,这些都让我感动得一塌糊涂。这些细节中我也能深深感受到他们对老师的爱,能想象出他们为

此奔波忙碌的身影。正是他们的用心激励和鞭策着我,唱好“爱的奉献”,构建和谐的师生关系,让学生在

健康、自信、友爱的环境下茁壮成长。

 

2011 /

12-21

所属分类:

相关资讯—