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学校部门

教无定法 贵在得法——感受华中师大一附中的外教课堂

作者:

喻一帆

来源:

高一年级

访问量:

2007-04-19



洁净宽敞的教室,长长大大的桌子,有别于传统的
音乐和有别于母语的说说笑笑、唱唱跳跳和辩事明理......这一切,就构成了华中师大一附中的外教课堂。置身其中,怡然自得,兴趣盎然,不禁让人感受到了英语的无穷魅力。

双向互动 共同提高

口语交际是听与说双方互动的过程,是双向互动式的动态语言实践。因此,外教安排每6个学生围成一桌,以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间,创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合,在双向互动的口语交际实践中反复经历、体味,提高思维的敏捷性、逻辑性、深刻性和语言表达的规范性、条理性、机敏性,逐步形成良好的语言习惯和交际态度。
例如:
一次老师让学生们调查其他学生的不同喜好,在提问者和被提问者的角色转换中,学生之间互为交际对象,构成交际关系提高交际能力。

无拘无束 情动辞发

外教经常创造一定的情境,让学生增强思维体验,是激发思维的动力源。各种各样的交际情境让每个学生无拘无束地进行口语交流。让学生在这种情境气氛中“情动而辞发”,产生交流欲望,积极自由地参与。
例如:
外教有一次给出了两句英语开头,让学生写一首英文诗出来,学生当然会很感兴趣,因此,就大大激发了学生的思维能力和表达能力。

创造场景 营造氛围

灵活多样的方法中总有一个总钥匙,即一个“活”字。口语交际课的这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境和氛围。外教经常让学生看一些电影场景,来陪养学生的一些相关能力。
例如:
外教曾经让学生们欣赏记录片<<挑战者姚明>>,并让学生回答相关问题,以此来提高学生的交流能力、组织能力、表达能力以及学生的信息捕捉能力,使学生不仅看了电影,又学到了知识,还提高了能力。

水平其次 态度为首

外教从不把学生的语言表达达到一个怎样的水平放到首位,而是重点培养学生敢说、乐说,使其愿意表达,勇于表达,乐于表达,在说话时做到态度大方、有礼貌。
例如:
学生犯错的时候,看到的往往只是老师宽容的笑容,听到的往往只是老师如情、如理、如法的指正。这样既不会打击学生的积极性,反而会使学生的心智逐渐成熟,能端正态度正常交流。

不受定式 大胆创新

外教的教学方式,有别于中国传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学方式,而是代之以即兴问答、情感交流、兴趣探讨、轮流演讲、知识竞赛等一系列大胆创新的受学生喜爱的教育模式。其多样性、灵活性、随意性也是现阶段的中国教育需要学习与借鉴的。

一言以蔽之,我对外教教室总的感受是:教无定法 贵在得法

2007 /

04-19

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