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年级组

青年连台精砺一堂好课,听评共进展出教研风采——高二Ⅱ部语文青年教师公开课展示暨教学交流活动纪实

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2023-03-24

 

三月春光,风和花繁。在学校科教处的悉心指导下,在年级级部的大力支持下,在语文组全体教师的共同努力下,高二语文组开展了为期4周的青年教师公开课展示暨教学交流活动。赵旭升、董霁宇、吴竺轩、邵凡辉、宋时雨、孙道悦等6位青年教师先后登台,面向全校讲授公开课。此次高二年级语文青年教师公开课展示暨教学交流活动,贯彻新课标理念,教学研三者有机结合,突出学生中心地位,体现学校教育教学理念,切实锻炼了青年教师教学技能,展现了华师一青年教师教育风采。


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董霁宇老师的课程《“象”有尽而“意”无穷——<望海潮><扬州慢>对比阅读》立足于选择性必修教材的单元研习任务,意图用对比阅读的方式,比较两首词的意象特征、意象来源、意象联想义及意象组合方式等,引导学生通过对意象的揣摩和意境的体察,把握诗歌主旨,体会作者思想感情;并在总结方法后鼓励学生学以致用,运用意象分析法自主赏析诗歌。同时该课程作为校外跟岗教师的观摩课,得到了各地教师的称赞。


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宋时雨老师的课程《重振家声的隐性抒笔——<项脊轩志>的空间叙事》立足于经典名篇,以建筑叙事学中的空间叙事理论切入文本,引导学生关注物理空间背后的家族人伦谱系,通过场景模拟、实物还原、密码破译等课堂活动充分激发学生兴趣,带领学生逐步从物理居所的“项脊轩”深入到归有光的“心灵史”。课程设计植根于教材而不拘泥于教材,学生在多元的情境化学习活动中充分落实课标要求,同时获得了良好的审美体验。


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邵凡辉老师的课程《有客有客崔明府——<客至>的生活情趣与心境》立足教材学习提示对诗歌的解读,从阅读赏析中拈出“生活情趣”及“心境”作为关键词、切入点,进行文本的深度剖析。在授课过程中,邵老师着重引导学生展开同类型诗歌对照分析,并对师生同台创作的诗歌作品进行分享赏析,启发学生挖掘《客至》中蕴含的浓浓的生活趣味以及诗人的复杂心境,进一步感受生活的细节、真实、自然之美。


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吴竺轩老师的课程《一个陌生女人的来信——<氓><孔雀东南飞><玩偶之家>联读》围绕“女性的悲剧命运”这一主题将三篇课文进行比较阅读,在课程环节上参考“剧本杀”游戏的模式,以“邓颖超女士的一封来信”串联起三个人物的经历。在课堂活动中,学生扮演接受委托的调查者的角色,在逐次拜访了三位求助者(卫女、刘兰芝、娜拉)之后,深刻体会到妇女解放之路的步履维艰,进一步树立在日常生活中尊重女性的意识。


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孙道悦老师的课程《“植此青绿,树木树人”——<种树郭橐驼传>文本细读》以文本细读的方式,深入探究《种树郭橐驼传》中“以种树喻养人”的思想内涵。课堂以中国历代文人对于种树的别样情怀为出发点,带领学生步入柳宗元以种树为起点所构建的哲思世界,由植树之道引向养人之术,明文本传记外形下的寓言内核,并以撰写颁奖词的形式,让学生再次深刻感受郭橐驼的人格魅力,思索“顺天致性”的人生哲学。


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赵旭升老师的课程《为什么他的眼里常含泪水——<屈原列传><离骚><湘夫人><湘君><吊屈原赋>联读》,气势恢宏,感情炽烈。以屈原的悲剧性和浪漫主义为抓手,通过楚怀王、“众女”等人物形象的剖析,烘托屈原高大的人物形象。为使学生更加直观体会屈原形象与精神,课前赵老师组织带领学生到剧院观看大型历史话剧《屈原》,请学生在课堂上表达自己的切实感受,将历史与现实,文学与艺术,真实与虚构等艺术思想融会贯通。在学生吟诵完独创作品《橘颂(节选)》后,全体学生在赵老师的带领之下,以作揖礼致敬先贤屈原。屏幕上的画面停留在落泪的三闾大夫,而现场所有的人都被强烈的情感所浸染,课程获得了老师们的一致好评。


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在为期4周的公开课展示与教学交流过程中,6位青年教师认真参加校内外教师公开观课议课,虚心吸纳各方意见。活动开展期间,除本年级语文组教师外,高一、高三语文教研组多位老师全程参与,来自湖北孝感、贵州、河南、福建、江西、新疆等多地的跟岗教师与实习教师也前来观摩研讨,活动气氛热烈,反响良好。

在议课环节,高二年级语文备课组长黄桢老师充分肯定了6位青年教师的知识储备、教学能力与创新思维,同时也针对各个课程中存在的不足提出了改进建议,并勉励全体青年教师继续加强学习、勤于反思,在将来的教育实践中进一步成长。组内其他资深教师也结合观课体会纷纷提出了宝贵的建议,并鼓励青年教师继承华师一语文组的优良传统,推陈出新,勇挑重担,深入发掘弘扬语文课程的育人价值。


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开展青年教师公开课展示与教学交流活动,是落实学校促进青年教师快速成长、切实提高业务能力的工作要求,是备课组建设与教师队伍发展的有利契机和抓手。在整个活动中,高二语文组优秀骨干教师深度参与观课议课,对青年教师从课程细节打磨、思维品质锤炼到能力素养提升,全方位悉心指导,提出许多宝贵意见和建议。高二语文备课组及青年教师们将以本次活动新的起点,同心同德,踔厉奋发,奋力开创教育教学工作新局面。