华中师范大学一附中初中部   甘梅

     《发现潜能》是一节思想品德课，我在课前对教材理念、教材特点和设计意图进行了整体深入地了解之后，准备将它与课改理念相结合，上成一节新型的公开课。

      当今德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在老师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。学生是道德学习者，德性的成长发展靠自己学习，别人帮助、引导、促进是必要的，但不能代替学生自己的学习，好比别人不能代替自己吃饭一样。这是事物的发展必须通过“自己运动”的原理。基于这个原理、基于道德学习的德育观，我将这一课设计成五个板块——小鹰的故事——雏鹰在行动——小鹰如何变成雄鹰——造“鹰”计划——展翅高飞，教学过程中巧妙地将学生比喻成一只只雏鹰，让他们在帮助小鹰飞起来和变成雄鹰的过程中认识、体验到自己也应该像鹰一样，在自己的身上挖掘潜能，给自己设计一个全新的“自我”形象、激励自己的斗志，经常给与自己积极的暗示，提高自己的信心和勇气，从小事做起，在实践中激发自己的潜能。

学生在课堂中确实做到了在每一个板块中融入自己的理解，并且实现了自己的理性判断、理性选择、理性践行。如在小鹰如何才能变成雄鹰的板块中，学生有的说：小鹰应该给自己一个积极的暗示：我应该是一只雄鹰，我不是一只鸡，我要苍劲、有力；有的说：小鹰应该每天练习飞翔，尽快地让自己速度快起来，要实践；七嘴八舌一下子将书中的观点都点出来了，这时教师再引导他们：通过你们的帮助，小鹰终于变成雄鹰了，我们这些雏鹰能不能像小鹰一样，在自己的身上挖掘潜能呢？学生终于明白了老师的引导意图，从“对话者”、“商谈者”变成了自我发展的设计者，他们纷纷设计自己在终极目标的理想形象，并且同伴之间互相激励、互相设计，共同在课堂里感受成长、欣赏成长、创造未来，这时的课堂，学生的主导性就充分体现出来了。学生设计完后，教师不需要任何的说教，只是让多媒体的音乐响起，学生在歌声背景下大声地朗读中体会“我可以飞翔，我可以飞翔，我可以飞翔。”一种自信能够展翅高飞的感觉在所有学生心中涌起，一切说教都显得空洞了。

      生活是复杂的，德性成长是复杂的，思想品德课教材也是复杂的。作为政治教师，上好一节课，做好每一个教材处理，都是学问。我们应该改变把教材仅仅视为传授学科知识工具的状况，从过分重视道德知识传授转向增强课程的育德功能，重视促进德性的发展，特别应该在注意传授道德知识的同时，注重学生情感、态度、价值观的学习。我希望通过这节《发现潜能》课，能向全体教师传递这个信息，并且试图长期作这样的努力，当然，在这过程中可能还存在不少的问题，有待我去整改。