评卷归来话短长（上）

2009年6月23至6月27日，根据市招考办的统一安排，我作为洪山区初三一线教师代表，参加了2009年武汉市中考语文第18题（作文）的评卷工作。在短短的五天时间里，我亲眼目睹了语文试卷评阅的全过程。广大同行们牺牲休息时间，肩负神圣使命，遵守评卷规则，履行工作职责的忘我精神，使我钦佩，让我感奋。下面总结一下本次阅卷的收获，供渴望了解中考阅卷情况的教师和同学们参考。

评卷的第一步是报道和接受培训及试评试卷。具体时间是6月23日上午。以下为笔者的培训笔记节录：

2009年武汉市中考作文题

18.阅读下面材料，按要求作文。

　　镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过1.2米的高度。老师说，尽力去跳就好。

　　镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。

尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

出题者、教育专家对作文试题的分析说明

①这是一个只命大意，不命标题的作文题。出题的初衷是力求做到三防止：防止撞车，防止宿构，防止泄密。

②这个作文题提供的材料为学生自由写作提供了无限的空间，可以说是低门槛，多维度。两则材料在讲完故事之后，借老师之口两次点明故事的主旨，然后在提示语中再强化一遍。也就是说，学生从材料中可直接获得自己作文的主题，偏题的机率很小。两个故事通俗易懂得，让每个学生都有话可讲。

③两个镜头看上去是大同小异的，其实指向是完全不同的。前一个材料，主要强调的是个人自身条件、主观条件不一样，努力后的结果不一样。后一个材料，主要强调的是因为客观环境、客观因素不同，努力后的结果不同。

④为什么“尽力而为就好”？这是每一个作者都要思考的重要问题。能否讲清“为什么”是本次作文成败的关键。分析“为什么”时，既分析主观原因，又分析客观原因的文章，是最切题的文章。

⑤注意辨析几个关系。

尽力是用一切力量，用全部力量的意思。

a、尽力和随便的关系：挖掘潜力才叫尽力，尽力不是随便。

b、尽力和不勉强的关系：尽力和不勉强是统一的。

c、尽力和不放弃的关系：是辩证的关系。理智的放弃是符命题意的，轻易的放弃不可取。如同是写奥运会上刘翔的弃赛，如果说他几次想试，被迫放弃。他尽力了，是好样的，这样的分的，是可以的。如果写他不试就放弃，这样的分析就有问题。

d、尽力和不敷衍的关系：它们不是一回事。不敷衍的人不一定就尽了力。

e、尽力与尊重规律的关系：是统一的。违背规律不可取。

f、尽力与主观限制性、极限性及客观阶段性的关系：不矛盾，是因果关系。

⑥写这篇文章，可以有不同的思维。如果以“尽力而为就好”作为中心，肯定是对的，切题的。如果写“不尽力而为就不好”，也是切题的。

⑦写故事可以，甚至写阅读来的故事也可以。写记叙文、议论文都是符合要求的。

总之，这个试题做到了“平实中显出亲切，定向中寓含多元”，试题与社会各界见面之后，获得了一致好评。

评分的原则

①         关爱性原则。中考作文主要是考查学生是否能与人无障碍的交流。只要能达到这一基本要求的，就可得最基本的分。评卷教师不能对学生的考场作文求全责备，要敢于打高分，敢于打满分。碰到主旨含蓄的文章，评阅时要有耐心，不要误判。

②         整体性原则。评卷过程中，形式和内容两方面都要看。不要被空泛浮华的文章所蒙弊，文章的内容和表达一定要匹配。

③         客观和公平性原则。阅卷教师不要以自己的喜好、自己的模式要求学生。要“以文论文”，放弃自己的好恶，融入评价的标准。要一把尺子量到底，对高分考生不打压，对低分考生不同情。要坚持评分标准，防止“劫富济贫”和“嫌贫爱富”。

就这样，通过半天的培训和试评，所有评卷教师都明确了目标，把握了尺度，为正式的评卷打下了良好的基础。