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《德育报》:魅力华师一系列之二十七“感谢青春,有你相伴”

作者:沈胜方 编辑: 来源:德育报 2016年12月23日 第120期 发布时间:2016年12月27日 点击数:

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  华中师范大学第一附属中学  沈胜方

 

周日晚自习,我像往常一样来到教室检查,发现中间一个座位竟空着,女生小宇没有来。问邻座的同学们,都摇摇头表示不知道。就在这时,手机铃声急促地响起,接起来,电话那头传来小宇母亲焦虑的声音。

“沈老师,小宇刚刚打电话说跟宿舍同学闹矛盾了,和同桌关系也不融洽,她心里很烦,想换个宿舍和同桌。我们马上过来接她回家休息几天,可以吗?”说着,小宇妈妈的声音哽咽了。

拧眉,思索片刻,我有了主意:“您先别急着来,孩子在生活中肯定会遇到各种各样的问题,如果每遇到一个问题就向父母求救,寻找庇护,那么孩子永远都不能学会如何去成长。请相信我,让我去处理,好吗?”

“好吧,那麻烦您了,我们等您的通知。”小宇妈妈的情绪平复了许多。

与小宇交谈后,我大概了解了事情的原委。别看她人高马大,但生活自理能力却很差,而且平时沉默寡言,相处久了,就招来室友与同桌的反感。这让小宇很难过,觉得自己到哪儿都不受欢迎。

“换宿舍、换同桌,能从根本上解决问题吗?”我试探地问小宇,“还有其他办法吗?”小宇沉默不语。

“我们一起来解决这个问题好吗?”我问道。小宇点点头。

安抚完小宇,我思虑重重地回到办公室,顺手拿起作文开始批改。当翻到小宇的作文时,其鲜亮的题目《甜透心窝的银耳汤》立刻吸引了我。“周三家长开放日,室友家长送来了银耳汤。阿姨的银耳汤让我尝到了妈妈的味道,令独在异乡的我,深深地感到一股暖流融进内心……”两则事件联系起来,我似乎探寻到了隐藏在纷繁现象之后的本质,解决小宇的烦恼也有了突破口:举行一次主题班会。

班里学生绝大多数都寄宿,他们平日在家深受父母宠爱,习惯以自我为中心,才会在集体生活中表现中种种不适。面对这种状况,引导学生们学会在集体中快乐生活,处理好校园的人际关系,具有十分重要的教育意义。结合小宇的事情,我将班会的题目定为“五班有你,真好——感谢青春,有你相伴”。

在我的精心策划之下,主题班会正式拉开帷幕。一开始,我便带领着学生们做了一个小游戏。首先,请学生在纸上写下自己生命中最重要的人,并思考其重要的原因。接着,让他们划掉一个名字。学生想了想,划掉了一个。然后,我让学生再划掉一个,并依次划下去。学生思考的时间越来越久,划线的手也越来越犹豫。就这样,一次次舍去生命中的重要伙伴,于他们而言,的确残忍,有的孩子不禁叫着“别删了,不能再删了”。人往往在失去之后,才懂得珍惜,孩子们开始重新审视身边习以为常而被忽略的家人、朋友。

游戏结束后,我趁热打铁,让学生说说五班中最让自己感动的人和事,真心交流、真实对话。孩子们渐渐打开了话匣子,开始畅所欲言,小宇也发了言:“我觉得最对不起我的室友,因为我自己的生活习惯不好,每次宿舍评分,我都拖班级后腿,让宿舍同学难堪。”小宇话音刚落,同宿舍的同学纷纷站起来发言,检讨自己平时太刻薄,没能积极帮助小宇,希望今后可以一起进步,为最好的五班添砖加瓦。就这样,在热烈、温馨的交流中,这次班会划上了圆满的句号。

我很欣慰这样的结局,没有因为一个人受伤,再去批评谁,非要指出孰是孰非,而是引导孩子们各自主动退后一步,从而换来一片“海阔天空”。我也很庆幸自己没有强制性地干预,而是让教育充分借助集体的力量,自然而然地朝着期许的方向发展。更重要的一点,我还懂得了:在班级的教育管理中,学生的个体教育与班级的共性教育其实是相辅相成的。在处理小宇这件事情中,我将个别学生的问题推及为班上大多数学生的共同问题,引发集体的思考,引导学生共同去面对和承担。这种将事例典型化、教育化的方式,能让每一次的教育最大化地发挥作用。

班会课很快被大家抛在脑后,但我却常常看到一群叽叽喳喳、结伴而行的女生,小宇春风满面地走在其中。这个生机盎然的校园,又少了一抹孤独的身影。

 


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