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《德育报》:魅力华师一系列之四十二“激发‘小宇宙’的无限潜能”

作者:张敏霞 编辑: 来源:德育报 2017年4月21日 第135期 发布时间:2017年04月21日 点击数:

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  华中师范大学第一附属中学  张敏霞

 

所谓“不忘初心,方得始终”,在多年的工作实践中,我常常琢磨班主任这个角色的真正内涵和意义。时间久了,我渐渐明白,教育一定要面向全体,让每一个孩子都能得到健康、全面的发展,都可以打好终身学习和可持续发展的坚实基础。因此,我特别注重学生良好行为习惯和学习习惯的养成教育,努力打造一个素质均衡发展的学习群体。我相信,班里每位学生都是一个潜力无限的“小宇宙”,有其自身的心理特点和个性特长,我要做的就是因材施教、激活潜能。

班级事情无论大小,都有其独特的育人功能,都能对学生施加积极的影响。所以,每接手一届新生,我都会从军训做起,扎扎实实、认认真真地做好每件事。

第一,按照学校的德育要求,以活动的方式推进学生价值观教育。每次主题班会,内容务必有针对性,并在民主氛围的创设中,让学生敢于发声;必要时,有针对性地展开主题性辩论,让学生在思想碰撞中认识和发展自我;坚持每周两次找学生谈话,谈话前作好准备,力争谈话实在有效;安排读书读报时间,有选择、有重点地让学生阅读,也可以让他们自由选读、读后议论。无论采取何种形式,我始终坚持正面教育,事实求是地讨论社会问题,宣扬民族的传统美德,在学生中形成正确的舆论导向。思想是行为的先导,有了正确的认识和上进的热情,良好的班风逐渐得以形成。

第二,深入了解学生,把握其心理和个性特征。对具有典型人格的学生进行重点研究,培植榜眼,转化后进。有的同学成绩差、习惯不好,不是表现得自卑自弃,就是盲目自傲。我对这类学生从未放弃过,而是努力寻找他们个性中的长处,帮助其树立自信心、激发上进心。同时,经常与其家长联系,通过跟踪教育,在不断反复中纠正不良习惯,最终促使其走上健康发展的道路。

班上的小M同学,自主意识非常强,强到对学校的统一要求、常规做法产生了逆反心理,遇事时总是愤愤不平,严重影响到自身进步。我通过各种方式和渠道,仔细了解并分析了他的个性特征,发现小M实际上思虑周密、颇有智慧,远比同龄人成熟,那些针对规则的不满想法,于他个人发展而言,也并非完全没有道理。针对小M的独特成长需要,我尽量在讲清道理、严格要求的前提下,给予他纪律许可范围内的自由和特殊关照。这样一来,小M越来越信任我,有一些与众不同的要求也会真诚地与我沟通,逆反的心理障碍逐渐消除。后来,他不仅将科代表的工作做得有声有色,而且在公共活动和公益劳动中表现突出。

第三,严格要求自己,处处做学生的表率。我用自己的事业心和责任感,为学生做最好的表率。首先是爱教育、热爱学生,看重每一个生命个体,并兢兢业业、勤勤恳恳地为其尽责。其次是富有探索精神,不断地思考和探讨问题,给学生树立独立思考、不断追求、不断进步的形象。再次就是广泛的知识兴趣,专业之外,力争多了解一点,不断提高自己的综合素质。最后是细微处见精神,一举一动、一言一行都讲效益、不马虎。班主任将身体力行当成育人需要来看待,久而久之,也就成了比较自觉的行为,以此取得理想的育人效果。

第四,协调好各方关系。“和”是中华文化的精髓之一,和谐的师生关系、家校关系,能营造良好的育人环境。学生一旦与教师建立了良好关系,便能主动适应教师的教学风格,积极配合其教育教学工作,最终生成教学相长、互相促进的美好境界。在这方面,我也得到了班上科任老师的热情配合和一致肯定。

在班主任努力创建的天时、地利、人和环境中,一个个“小宇宙”自然会迸发出无限精彩。在高一年级和高二年级的两次运动会以及高一年级的歌咏比赛中,我班均斩获了夺目的殊荣,助推“小宇宙”们既快又好地行进在各自的成长轨道上。

 

本文作者:张敏霞老师


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