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《德育报》:魅力华师一系列之四十八“巧搭桥,收获育人风景”

作者:黎江玲 来源:德育报 2017年6月9日 第141期 发布时间:2017年06月13日 点击数:

  华中师范大学第一附属中学  黎江玲

 

 

自接手新班后,程同学的怪异行为就引起了我的警觉。课堂上,他要么趴着不听讲,要么大声怪叫、无端发笑,严重影响课堂纪律。老师批评他,他就大声顶撞,并将之作为在同学面前炫耀的资本。老师找他谈话,他或者低头一言不发,或者把脸扭向别处,一副拒人于千里之外的样子。课下,他经常和班上同学发生冲突,以至谁都不愿与他同桌。

多年的班主任经验告诉我,程同学的这些反常行为,根源一定在心理。经过仔细调查求证,我证实了自己的想法,也大致摸清了原因。从小学到初中,程同学成绩一直特别优异,初二时还以班级第二名的好成绩考入尖子班。而进入这个强手如林的班级后,他的成绩却落在了末端,这对一个受惯关注和赞扬的学生来说,无疑是一次心理上的沉重打击。巨大的落差带来了心理失衡,程同学只好以怪异行为宣泄内心焦虑。同时,我还了解到,程同学的父母在他很小时就分开了,他一直由妈妈和外公外婆抚养长大。三个大人将所有精力都放在孩子身上,对他寄予很高期望,只要成绩好,一切要求都给予满足。这也助长了程同学太过自我、难受挫折的个性。

辨其因,对其症。我想,转变程同学,首先要与其家长沟通,帮助他们营造良好的家庭教育氛围。程同学的妈妈也发现了孩子的变化,但却无计可施,因为孩子根本就不听她的话。我一再向她建议,别再包办一切,要锻炼程同学的生活自理能力;学习上,可以陪伴督促,但不要提太高要求,否则会让孩子在失败时一蹶不振;要真诚地走进孩子心灵深处,以消除父爱缺失带给孩子的自卑。

做通家长工作后,我便将转变程同学的工作提上日程。平时,每看到他的一个闪光点,我都会在全班面前表扬他。课堂上,当他困了,我会用善意的眼神提醒;当他跃跃欲试时,我会用鼓励的言语激发他。在逐步赢得程同学的信任后,我才将之前“怪异举动”的问题摆上桌面,并与他一起寻找改进措施。

在家校的默契配合下,进入初三后,程同学的各方面都有了可喜变化。这时,我又一次走进他的家庭做家访。刚进家门时,程同学很紧张,一直不敢抬头看我,可能以为我又是上门告状来的。没想到,我却当着他全家的面,只谈他的进步,只作各种表扬。慢慢地,他的紧张情绪消散了,话语多了起来。交流中,我得知程同学强烈渴望加入共青团。我即刻肯定道:“这个愿望很好,证明你有上进心,只要朝这个方向努力,离团组织就会越来越近,梦想终会成真。”那一天,我和程同学一家围坐在一起,相谈甚欢,看得出,程同学一直很开心。

家访之后,我惊喜地看到了程同学的进步,他还如愿加入了团组织。之后,我又尽力创设友好的交往环境,引导同学们给予他更多体贴和关怀。在温暖的班集体里,有了同学的包容及自己的有意克服,程同学逐渐能与身边人友好相处,不再有意地和老师顶撞,也能和家人和谐相处。感恩老师的耐心付出,他的学习态度明显认真许多,加之掌握了一定的学习方法,中考竟然考取了518分的好成绩。毕业后,他给我写了一封长信,保证高中三年一定会更加努力,成为我们大家的骄傲。自此,这颗曾经迷茫的心找到了方向,不再孤独流浪。

 单丝不成线,独木不成林。对程同学的转变,我完全是起了一个牵线搭桥的作用,先说服家长努力配合,又借助班集体的强大影响力,最终让他从困境中走了出来,健康自信地面对生活与学习。同时,我也认识到,对于行为怪异的学生,教师千万不要等闲视之,一定要寻根探源地进行教育转化,如此方能收获育人的美丽风景。

 

本文作者:黎江玲老师


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